质量文化是大学文化的重要组成部分。为高质量推进学校《“十五五”校园文化建设规划》落地实施，聚焦教育教学质量文化建设，推进教师教学能力提升，健全人才培养质量保障体系，全面提升教育教学质量，学校决定开展首届“教育教学质量文化月”活动。为保障活动科学统筹、有序推进、务求实效，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于教育重要论述和全国教育大会精神，坚持党建领航育人工作全局，以立德树人为根本任务，立足学校应用型人才培养定位，紧扣教育教学中心工作，引导广大教师更新教育教学理念、创新教学模式，激发学生自主学习、主动成长的主体意识，推动教育教学质量建设从制度约束向文化自觉、行动自觉跃升。

二、活动时间

2026年10月26日—11月30日。

三、活动主题

崇质·笃行——健全质保体系 聚力育人提质

四、基本原则

（一）立足定位，特色赋能。立足应用型办学定位，紧扣产教融合办学特色，主动对接行业产业标准、岗位能力需求，以人工智能赋能教学改革、项目式教学为重要抓手，推动质量文化建设与专业建设、课程改革、科研育人、课堂教学深度耦合，构建贴合学校发展实际的质量保障体系建设路径。

（二）守正创新，务实高效。夯实教学运行、教风学风、常规管理基础工作，创新活动载体、丰富活动形式，强化典型选树与示范宣传，力戒形式主义。做到活动有载体、过程有抓手、成效可检验、经验可固化，切实把教育教学质量文化建设落地到课堂、落实到育人实效。

（三）证据导向，闭环改进。依托常规教学检查、专项教学评价、调研座谈、多维度质量反馈等渠道，系统归集质量数据，诊断教育教学短板，强化反馈传导与整改复核。坚持证据导向、问题导向，形成发现问题、落实整改、持续提升的良性工作闭环。

（四）统筹协同，全员共建。加强学校顶层设计，健全校‑院（部）‑基层教学组织三级联动机制，压实各教学单位质量主体责任，激活基层教学组织、科研团队育人活力，发挥示范引领作用，推动教育教学质量建设从“被动执行”转向“主动建设”，凝聚全员参与、全域提质的育人合力。

五、活动目标

强化教育教学质量意识，完善内部质量保障体系，压实各级教学质量主体责任，加强“评价—诊断—反馈—整改”质量闭环管理工作机制。

推动人工智能深度赋能教育教学、产教深度融合、科研有效反哺教学，深化思政课程与课程思政教学改革。促进从“以教为中心”向“以学为中心” “以质为核心”转变，提升学校应用型人才培养质量。

六、活动内容

本次活动设置五个板块。

（一）强化价值引领，营造质量文化氛围

1.举办首届“教育教学质量文化月”开幕式。解读实施方案、部署重点工作任务，统一师生思想认识，凝聚全员重视质量、建设质量、守护质量的思想共识。

2.邀请校外专家开展专题报告会。系统阐释新时代高校人才培养质量核心内涵，解读高校内部人才培养质量保障体系建设实施路径，明确和强化各级质量保障主体责任和意识。

3.开展“我心中的高质量课堂”主题征文、短视频作品征集活动。引导学生主动建言教育教学改革，关注课堂教学质量，构建师生协同共建优质课堂的良性格局。

4.多角度宣传活动进展与典型经验。充分运用校园网、微信公众号等宣传阵地，宣传活动动态、凝练推广先进案例，营造全员关心教育教学质量、参与质量建设的浓厚氛围。

（二）聚焦课堂主阵地，提升教师教学综合能力

1.开展人工智能赋能教学专项主题报告会。邀请校外专家围绕智能工具在课程设计、课堂教学、学情评价、课后辅导中的落地路径等主题举办主题报告会，助力教师善用数字化手段优化教学过程，提升课堂教学质效。

2.开展优秀课堂教学示范观摩活动。围绕“人工智能赋能教学”“产教融合”“课程思政有效融入”等主题，开展优秀课堂教学示范观摩活动，发挥骨干教师、产业兼职教师的示范辐射作用，带动整体课堂教学提质增效。

3.开展青年教师教学大比武活动。以“数智赋能铸兴业良师，以评促改育兴业英才”为主题，组织校领导、教务处（教师发展中心）和教学质量管理处中层干部、各教学单位院（部）长及教学副院（部）长、校级教学督导、银龄教师深入青年教师课堂，采取随堂听课评价与集中展示相结合的评价模式，开展青年教师课堂教学大比武活动，重点考察课程思政融入、产教内容设计、科研资源转化、数智赋能教学应用能力，夯实青年教师教学基本功，助力青年教师快速成长。

（三）深化督查评估，强化全流程质量保障闭环机制

1.开展期中教学综合检查工作。采用院部自查与学校抽查联动模式，重点核查教学运行状态、基层教学组织教研开展情况、课堂教学实施质量，多渠道采集教学质量信息，做到问题及时反馈、整改落地见效。

2.组织教学关键环节专项评价。围绕课程考核命题与档案归档、毕业论文（设计）、教学大纲编制、课程建设等重点内容实施专项评价，守牢人才培养关键节点质量关口，完善分层分类质量标准体系。

3.召开师生代表座谈会。面向师生征集教育教学管理、教学资源保障、课堂教学实施、学风教风建设等方面意见建议，打通教育教学质量双向反馈渠道。

4.开展学生学习满意度调查和教师评学工作。掌握学生学习诉求，引导教师重视学风建设。通过师生双向评价研判教学短板，夯实质量监控闭环，助力教学相长。

5.召开毕业生培养质量跟踪评价结果反馈与教学改进推进会。系统解读 2026 届毕业生就业状况、行业适配度、岗位能力匹配度等调研数据，针对各专业人才培养短板开展归因分析。坚持产出导向，推动毕业生质量评价结果反向赋能人才培养体系优化，实现人才培养质量持续提质。

（四）夯实学风建设，发挥朋辈示范作用

1.组织“学风建设我先行”主题班会暨《班级学风公约》签署仪式。全校各班级开展围绕课堂出勤、日常学习习惯、作业管理等开展集体研讨，民主制定公约，举办《班级学风公约》签署仪式，强化学生学习主体意识，健全自律自省、自主管理工作机制。

2.开展“优良学风建设示范班集体”评选活动。明确学风建设标准，选树班级学风建设先进典型，以评促建、以点带面，营造比学赶超、勤学善思的班级学习氛围。

3.开展课堂教学秩序专项督查。联动教学督导与辅导员队伍，开展常态化课堂巡查工作，严肃整治迟到、早退、旷课、课堂注意力涣散等问题，进一步规范课堂教学秩序。

4.开设“学霸讲堂”学业帮扶系列活动。选拔学业优秀学生针对高等数学、大学英语等公共基础课及各专业核心课程开展常态化答疑辅导，精准帮扶学业困难学生，推动全体学生共同进步。

5.开展“最美学习笔记”评选暨巡展活动。依托国家奖学金获得者、优秀学子学习资源打造“学霸笔记库”，组织笔记漂流、集中展览，发挥朋辈榜样示范作用，推广科学学习方法。

6.举办暑期社会实践优秀成果展、校园特色社团成果展。丰富第二课堂育人载体，统筹第一、第二课堂协同育人，全面提升学生综合素养。

（五）突出单位特色，激发基层教学组织活力

各教学单位立足自身专业特色、学科优势，结合学校总体方案，自主策划开展至少1项特色活动。重点围绕思政课提质、产教融课堂、科研促育人、数智助教学、课程评价改革等主题，打造特色品牌活动，充分释放基层教学组织育人活力，形成“一院（部）一特色”的质量建设格局。

七、保障与要求

（一）加强组织协调，确保协同推进

“教育教学质量文化月”是学校健全人才培养内部质量保障体系、培育内生质量文化的重要实践。由教学质量管理处、教务处（教师发展中心）、学生工作处、团委、科研与产教融合处、党委宣传部等部门联合组织实施。教学质量管理处负责总体统筹协调，各教学单位落实主体责任。各牵头部门要细化内部执行举措，保障各项活动有序落地、取得实效。

（二）强化经费保障，规范财务管理

活动所需经费（含专家讲座费、物料制作费、奖品费用等）由各牵头部门、各教学单位按照学校财务规定编制预算，经事前审批后由部门、单位年度经费列支，确保各项活动顺利开展。

（三）注重结果运用，健全长效机制

学校将各教学单位教学活动组织实施情况、特色教学活动建设成效、总结材料质量等内容，纳入各单位年度教学绩效考核体系，压实教育教学质量建设主体责任。

各教学单位要以教育教学质量文化建设为引领，系统梳理各项教学活动开展成效，深度提炼可复制、可推广的实践经验与典型育人案例，推动优质实践成果固化为标准化制度规范、内化为常态化教学管理举措，切实以质量建设成果赋能日常教学提质增效。

活动结束后，各教学单位须梳理汇总特色活动开展实况、亮点工作成效、现存短板问题及针对性改进举措，工作总结材料与活动汇总表，将相关电子版材料统一报送至教学质量管理处。学校将对报送材料进行择优筛选，挖掘优质典型案例并在校内总结推广，理论升华，并以论文形式在重要期刊发表，推动全校教育教学质量整体提升、常态向好。

各项活动的具体时间、地点、参与人员要求等，以学校后续专项通知为准。

河北工程技术学院

2026年10月

审校：邢秀玲/一审 杜慧慧/二审 陈彦芬/三审

终审：党委宣传部